Video se stále častěji uplatňuje jako samostatně stojící edukační prvek. Aby však nebylo pouhým pasivním zdrojem informací a stalo se plnohodnotným výukovým materiálem, je zapotřebí k němu přidat didaktickou podporu – například cílenou práci s informacemi, ověřovací otázky nebo doprovodný handout. Stejně tak je video skvělým nástrojem jako součást osnovy prezenčních, distančních i smíšených kurzů. V nich plní různé organizační a úvodní funkce, shrnuje klíčové informace z proběhlých setkání nebo přináší podněty k zamyšlení před nadcházející výukou.

Hlavní síla videoformátu spočívá v tom, že jde o bohaté médium kombinující obraz a zvuk, což samotný text ani statická fotografie nedokážou nahradit. Může být velmi explicitní a názorné, zprostředkovat či vybudit emoce, ukázat nepřístupné prostory a nákladné pokusy.

Dobře zpracované video navíc může přinést prvek osobního kontaktu s vyučujícím, vyvolat v divákovi pozitivní emoce (jedná se o jistý druh zábavy) a proměnit učení v poutavý zážitek, což výrazně zvyšuje motivaci studujících k dalšímu vzdělávání.

Video, které v sobě zahrnuje interaktivní prvky známé z e-learningových kurzů, může zvyšovat efektivitu procesu učení, vést ke soustředěné práci s obsahem, zvýrazňovat klíčové informace a snižovat stres z nejasného zadání či očekávaného výstupu.
Do videa lze přidat různé formy interakcí, například otevřené i uzavřené otázky, doplňování do textu, výběr z možností, seřazování, drag & drop nebo reflektivní poznámky.
Díky těmto nástrojům se video stává nejen informačním zdrojem, ale i prostorem pro aktivní zapojení a zpětnou vazbu. Více informací najdete v tomto krátkém článku.

Studio nám umožňuje standardizovat vizuální styl a může být vhodné například pro sérii videí vznikajících s časovým odstupem. Jednoduchý a čistý prostor může napomoci soustředění a snadnému vkládání grafických elementů. Pozadí většinou volíme do tmavých barev, k nižší zátěži pro oči. V případě delších přednášek videa segmentujeme do kratších výstupů. Můžeme exportovat i jako audio záznam do podcastových aplikací.
Velikost prostoru studia umožňuje natáčet jednu a dvě osoby, větší počet přednášejících natáčíme v jiných prostorách fakulty. Ukázka je z e-publikace Pedagogika volného času.

Záznam přednášky pořizujeme zpravidla jednou kamerou zaměřenou na přednášející osobu a kombinujeme jej se záznamem prezentace. V případě potřeby je možné využít i více kamer, například pro dynamické záběry nebo detailní pohledy na práci s vizuálními pomůckami. Výsledkem může být ucelený videozáznam i samostatně sestříhaná kratší videa určená pro konkrétní využití ve výuce.
Na výrobě těchto záznamů se často podílejí studenti a studentky, kteří mají zájem o videotvorbu a chtějí rozvíjet své praktické dovednosti v reálném prostředí. Vzniká tak nejen výukový materiál, ale i příležitost k rozvoji tvůrčích a technických schopností těch, kdo se na tvorbě obsahu podílejí.

Videonávody a tutoriály mají zpravidla úzce vymezený záměr předat konkrétní a často i specifické informace. Naším úkolem je návod udělat přehledný, srozumitelný a plně funkční ve svém zadání. To může klást vyšší nároky na přípravu konkrétního scénáře a technického zadání. Výsledkem však může být návod, který ušetří všem stranám mnoho času a úsilí.

Naše nová výuková pomůcka, která umožňuje netradiční formou kombinovat psané písmo a kreslené elementy s digitální grafikou, fotkami, videem a textem. LightBoard se může hodit na popularizační formáty, krátké explainery i složitější výklad fenoménů z přírodních i humanitních věd.

Vysílání probíhá z našeho audiovizuálního studia a to na běžné platformy jako Facebook, YouTube, MS Teams apod. Snažíme se přednášejícím poskytnout maximální technickou i lidskou podporu v podání co nejlepšího výkonu před množstvím, někdy i stovek divaček a diváků.
Součástí vysílání je i obsluha chatu a pořízení záznamu, který následně upravíme a můžeme publikovat jako video a audio pro ty, kteří vysílání nestihli živě.